الرؤية المعاصرة لإعداد معلم التربية الخاصة في عصر اقتصاد المعرفة

هدفت الدراسة التعرف على الرؤية المعاصرة لإعداد معلم التربية الخاصة في عصر اقتصاد المعرفة بمحافظات غزة. وتكونت عينة الدراسة من(30) معلم ومعلمة بواقع (20%) من مجموع المعلمين والمعلمات الذين يعلمون بالمدارس الخاصة بمحافظة شمال غزة ثم اختيارهم بطريقة طبقية حسب الجنس، وسنوات الخبرة، وتحقيقاً لأهداف الدراسة استخدم الباحث استبانة مكونة من (42) فقرة موزعة على (5) محاور. واتبع الباحث المنهج الوصفي التحليلي الملائم لطبيعة الظاهرة وموضوع الدراسة، وتوصلت الدراسة الى النتائج التالية: أن مستوى المعلم حاز على وزن نسبي 86.2%، والمتعلم بوزن نسبي 78.7%، واستراتيجيات التدريس بوزن نسبي 84.4%، وتكنولوجيا المعلومات بوزن نسبي81.9%، واستراتيجيات التقويم بوزن 83.3 %، كما اظهرت نتائج الدراسة انه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى (0.05≤α) بين متوسطات استجابات المبحوثين تعزى لمتغير الجنس، وسنوات الخدمة. وفي ضوء تلك النتائج أوصت الدراسة الوقوف بكل السبل على الاتجاهات العالمية المعاصرة في مجال برامج إعداد معلم التربية الخاصة في ضوء اقتصاد المعرفة والاستفادة منها بما يتناسب مع ظروف وإمكانيات نظام التعليم في فلسطين، ضرورة تضمين برامج تأهيل المعلمين في الجامعات والكليات تدريباً ميدانياً في مجال التعامل مع الأطفال ذوي الاحتياجات الخاصة وذلك حسب خصوصية المدينة او المحافظة.