مفهوم الذات الأكاديمي لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية

تحتل المرحلة الابتدائية مكانة بارزة في تكوين جوانب الشخصية المختلفة لدى المتعلم على اعتبار أنها الوسط الذي يبدأ فيه اكتساب مختلف التّعلمات. ولذلك فإنّ مساعدة المتعلمين في هذه المرحلة على تخطي الصعوبات التي تواجههم هي من ضمن الأهداف التي تسعى إليها هذه المرحلة والتي تعود بالأثر الايجابي على نموهم، وتحصيلهم، وتكيّفهم مع المحيط الذين يعيشون فيه. لهذا جاء موضوع هذا الكتاب بهدف تحديد نسبة انتشار صعوبات تعلم الحساب لدى تلاميذ المرحلة الابتدائية وفحص دلالة الفروق لدى تلاميذ ذوي صعوبات تعلم الحساب في الأداء على مقياس مفهوم الذات الأكاديمي تعزى إلى متغير الجنس (ذكور، إناث) والمستوى الدراسي (ثالث، رابع، خامس)ابتدائي. تكونت عينة الدراسة من (30) تلميذ وتلميذة مستقاة من أدوات التشخيص. حيث تمّ اختيارهم عن طريق العينة القصدية وذلك للعام الدراسي (2015/2016) ببعض المدارس الابتدائية - بمدينة المسيلة- باستخدام المنهج الوصفي التحليلي. حيث تمّ تطبيق مقياس مفهوم الذات الأكاديمي لـ (د. أمجد محمد هياجنة و أ. فتحية بنت محمد الشكيري 2013) تتوافر فيه شروط الصّدق والثبات المناسبة. وبعد عرض وتحليل النتائج أظهرت وجود نسبة انتشار مرتفعة قدرت بـ(24.63%) من مجموع عينة الدراسة الكلية. كما لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية لدى أفراد عينة الدراسة تعزى لاختلاف الجنس أو مستوياتهم الدراسية.