ثقافة السمات في تعليم اللغة العربية: النموذج السمتواصلي

هذا طرح أصيل لإرساء فكرة ثقافة السِّمات، وتطوير النموذج "السِّمَتَواصُلي" في تعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها كلغة أولى؛ والغاية في ذلك هي خلق مفردات محددة، وإرساء لغة مشتركة، وبناء فهم متسق لما يبني تعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها بشكل جيد. ولقد اعتمد الباحث في إرساء فكرته، وبناء نموذجه على جانبين يكمل كل منهما الآخر: التحليل النظري للأدب التربوي؛ لتحديد أصول فكرة ثقافة السمات، وكيف يحدث تعلم اللغة، ومن ثم بناء نموذج يستلهم ذلك، ويخلق إطارا محددا لتعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها. بالإضافة إلى ذلك أجرى الباحث دراسة ميدانية عن هذا الطرح النظري لفكرة ثقافة السمات، واستخدام النموذج "السِّمَتَواصُلي" في تعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها كتابة وتحدثا وقراءة واستماعا. ثقافة السمات فكرة رائدة، ونهج أصيل ينتقل بتعليم اللغة العربية من السياقات الفضفاضة إلى إطار يقترب من لغة تعليم الرياضيات والعلوم من حيث وجود مفردات محددة ولغة مشتركة وفهم متسق لما يبني تعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها بشكل جيد، وذلك بين الطلبة والمعلمين ومطوري المناهج وصناع السياسات التعليمية وغيرهم من المهتمين باللغة العربية؛ ومن أجل ذلك أطلق الباحث شعار "سمات" مَعْلَما لتعليم اللغة العربية وتعلمها وتقييمها في العقد الثالث من القرن الحادي والعشرين كعِقْد لنشر ثقافة السمات.