الوعي ما وراء المعرفي بإستراتيجيات التعلم وعلاقته بالتعلم المنظم ذاتيًا

هدفت هذه الدّراسة إلى الكشف عن مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيّات التعلّم لدى طلبة كليّة التّربية في جامعة اليرموك وعلاقته بالتعلّم المنظّم ذاتيًا، وتحديد ما إذا كان هذا المستوى يختلف باختلاف كلّ من: الجنس، والتّقدير الأكاديمي، وعدد مساقات علم النفس المدروسة. إضافةً إلى تعرّف القدرة التنبؤية للوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيّات التعلّم بالتعلّم المنظّم ذاتيًا. أشارت نتائج الدّراسة إلى أنّ مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيّات التعلّم لدى الطّلبة جاء بدرجة "متوسطة". وأظهرت النّتائج وجود فروق دالة إحصائيًا في مستوى الوعي ما وراء المعرفي باستراتيجيّات التعلّم لدى الطّلبة، تعزى إلى التّقدير الأكاديمي، ولصالح الطّلبة ذوي التّقدير "ممتاز"، ثمّ ذوي التّقدير "جيد جدًا"، ثمّ ذوي التّقدير" جيد"، مقارنة بزملائهم من ذوي التّقدير "مقبول".